情绪利用——6社会破坏

身为教师的温格拥有积极而无拘无束的灵魂。此外，当他想教的课程被另一位老师从他身边拿走时，他很不满，但不得不接受它;因此，当他的课程受到学生们的欢迎时，他立即在那位老师面前扬起了眉毛，脸上写满了他成功“复仇”的自鸣得意，向我们展示了他积极进取、好胜的一面。温格的本性并不坏，但坏的是，当学生们推动“浪潮”时，虚荣心蒙蔽了他的眼睛。

他为什么虚荣呢？在他被证明比他的妻子受教育程度低的那一集中，可以看到他的自卑感和想要给人留下深刻印象的野心。然而，他迟钝的危机感让“浪潮”发酵。其次，他也忽视了学生们“心智不成熟”的本质——课程体验与现实之间的混淆，以及他们最初的好奇心和乐趣完全取代了他们的思想和生活。

虽然温格有叛逆的一面，但他能够将叛逆的想法留在自己的私人时间，不干扰他的工作;但当同样的问题落在学生身上时，反抗被放大，形成了一种极端的、疯狂的势头，并迅速蔓延。而最可怕的是，在他无力照顾的放学后，学生们自发地传播了“浪潮”，结成了帮派，让这个社团以光速发酵，所以温格也高估了学生们的自制力和辨别是非的能力。

浪潮本质上是对纳粹威权主义的模仿，但为什么学生们知道其残酷而可怕的统治方法，前一分钟还热情地憎恨它，下一分钟就屈服于它，甚至成为他们所依赖的精神支持呢？第一次排练时，一个男学生不听导演的话，喜欢随便玩，他说的台词根本不按剧本，耽误了进度，让大家都发牢骚。这里说明了一个问题，“如果大家都按照自己的本性，就是行不通”，但自高自大，爱吧爱不喜欢是这些热血青年的特质之一，所以到头来，大家都没乐意。那么第二次彩排呢？此时是“浪潮”走向发展的全盛时期，彩排的结果与之前大相径庭。当主任强行要求男同事不要改台词时，男学生居然欣然接受了。每个人都表现出了高度的凝聚力和合作精神，发挥出了超强的水平，使排练完美完成——去掉个性化后，效率立刻显现出来。

为什么学生们会这么快就放弃自己的 “自由”，甘愿被管教和克制呢？那些热衷于群众运动的人（电影中的学生）往往是幻想破灭的人，他们发现生活无趣或停滞不前，渴望逃离“自我”并重生，将他们的生命托付给一些伟大的事业，可以抚慰他们无处安息的灵魂。而当“独裁”形成时，个体的思想和行为就会变得敏锐和统一，每个人的信仰都由一个领袖共生，他的每一个命令都是每个人权力与游戏的汇聚，无论对错，他们都在狂欢中“生死”。“.

狂热不仅驱散了他们内心的无能、自卑、懦弱、消极和犹豫，也将所有的“我不能”变成了“我能”，而此时，虚荣心和骄傲的心理孕育出了一种所向披靡、所向披靡的荣耀感。

“Die Welle”已经被象征化，独裁政权已经征服了他们，但那些嘲笑的学生们并没有意识到这一点，并继续享受它。最极端的例子是蒂姆，他是“浪潮”中最激进、最具侵略性的——他已经从一个谦逊和讨好弱者变成了一个强大而自负的狂热分子。而尝过甜头的蒂姆，情不自禁，甚至承担了领导（温格）的监护权，正如《狂热者》中所说：狂热者总是感到不完整和不安全，只能从他碰巧遇到并热情依附的神圣组织中获得信心，这就是他盲目奉献和信仰的根源。

最后，当温格在礼堂里激情澎湃地演讲时，他用诸如“政府欺骗了我们”、“政客是经济的傀儡”和“穷人越来越穷，富人越来越富”等激进的词语感染了学生。当学生们被“政府欺骗我们”、“政客是经济傀儡”和“穷人越来越穷，富人越来越富”等激进的词语感染时，他们兴奋不已。

当幻想在现实中破灭，蒂姆的精神被摧毁，感觉自己像被骗了一样，自我厌恶和绝望达到了爆发点，于是他开枪打死了一个同学，然后他也中弹死了。