低龄儿童思维发展参考清单

分类：可以按类别对类似的物品或物体进行分组（例如，所有蓝色的东西、所有的汽车、所有食物的东西），这表明人们意识到事物可以相互关联，并且您的孩子可以识别特定特征，例如颜色和功能，这是能够识别模式并理解或发明世界运作规则的先兆。
标签：当你问诸如“小狗在哪里？您的孩子正在表现出接受性语言发展，这意味着他正在学习事物的名称和标签，他可以注意您的要求而不会被其他图像分散注意力；这两种技能都是批判性思维的重要组成部分。
记忆：在发出一个简单的请求或命令几分钟后，可以回忆起它（例如，当他们走到房间时，可以记住你要求他们去他们的房间里拿玩具），在工作记忆中保留信息足够长的时间以对这些信息采取行动是我们执行功能技能的关键部分。
规则：了解简单或常见的规则，例如坐在餐桌旁或系好安全带在车里，这表明您的孩子可以理解、记住和遵守规则——这是执行功能技能的一个重要方面。

分类：可以按多个类别对类似的物品或对象进行分组（例如，所有蓝色物品也是汽车但不是卡车），这表明您的孩子知道事物可以相互关联，并且可以识别特定特征，例如颜色和功能，这是能够识别模式并理解或发明世界运作规则的先兆。

标签：当你问诸如“小狗在哪里？您的孩子正在表现出接受性语言发展，这意味着他正在学习事物的名称和标签，并且他可以注意您的要求而不会被其他图像分散注意力。

记忆：语言和执行功能技能都是批判性思维的重要组成部分。可以回忆并遵循两步说明（例如，“拿起毛巾并将其放入洗衣箱”），在工作记忆中保留多条信息足够长的时间以对这些信息采取行动是我们执行功能技能的关键部分。

规则：可以在协作或竞技游戏中遵循简单的规则。理解、记住和遵守规则是执行功能技能的一个重要方面。

• 了解几种不同类型媒体背后的名称和用途（例如，用于阅读的书籍、用于音乐或新闻的车内收音机、用于音乐的流媒体），认识到不同的设备和平台提供不同类型的内容是理解各种形式的新闻和信息的新先导。
• 可以回忆并遵循两步和三步说明（例如，“拿起你的毛巾，把它放在洗衣箱里，然后把你的袜子拿给我”），在工作记忆中保留多条信息足够长的时间以对这些信息采取行动是我们执行功能技能的关键部分。
• 认识到不同的人有不同的观点和知识领域（例如，老师是值得信赖的知识来源，祖父母对家族史了解很多，邮件递送员对邮件了解很多）。知道不同的人知道不同的事情，并且有些人可能比其他人更值得信赖，这是能够批判性地评估信息和来源的重要先决条件。
• 可以在协作或竞技游戏中遵循简单的规则。理解、记住和遵守规则是执行功能技能的一个重要方面。
• 可以回答简单的功能问题，例如“鞋子有什么用？理解并能够阐明事物的功能和目的是了解事物如何运作的一个重要方面。
• 知道她以前听过的故事接下来会发生什么，当您的孩子可以告诉您一个故事如何结束或接下来是哪一部分时，她就表现出了在一段时间内记住重要细节的能力（并且意识到有些事情，比如最喜欢的睡前故事，是稳定的，不会改变）。

• 可以指出一本书的作者和插画家的名字（并告诉你这两个角色之间的区别）。批判性地思考信息的一个基本方面是了解谁撰写（或插图）了作品，以及这些角色如何不同和/或相互补充。
• 可以在协作或竞技游戏中遵循简单的规则。理解、记住和遵守规则是执行功能技能的一个重要方面。
• 回答阅读故事（或让他们读给他们听）后的理解问题，例如关于故事的主要教训是什么、主角在故事的特定时刻可能有什么感受，或者为什么故事以这种方式结束的问题，这些类型的问题要求孩子不仅要听到或阅读一个故事，还要思考这些词的含义，并确定大主题和教训。
• 了解几种不同类型媒体背后的名称和用途（例如，用于阅读的书籍、用于音乐或新闻的车内收音机、用于音乐的流媒体），认识到不同的设备和平台提供不同类型的内容是理解各种形式的新闻和信息的新先导。
• 可以回忆并遵循多步骤说明（例如，“收起你的书，然后拿起你的蓝色蜡笔，把它带到窗边的垃圾箱”），在工作记忆中保留多条信息足够长的时间以对这些信息采取行动是我们执行功能技能的关键部分。
• 认识到不同的人有不同的观点和知识领域（例如，老师是值得信赖的知识来源，祖父母对家族史了解很多，邮件递送员对邮件了解很多），知道不同的人知道不同的事情，并且有些人可能比其他人更值得信赖，这是能够批判性地评估信息和来源的重要先决条件。