认识思维结构
思维结构的概念
是指一个人在认知过程中所采用的 框架、模式和层次组织方式——即大脑如何把信息组织起来、建立联系、进行推理的整套”内部操作系统”。
内容侧的结构化处理
解构
把一段传统文本内容拆开来看——不只是读它说了什么，而是解剖它怎么说的、为什么这么说、说得有没有道理。
| 层次 | 组织方法 | 典型问题 |
|---|---|---|
| 表层 | 词句、术语、语法、标点 | “用了哪些关键词？” |
| 结构层 | 段落划分、布局模式 | “是总分总还是并列递进？” |
| 逻辑层 | 论证结构、因果关系 | “论据支撑结论吗？有逻辑漏洞吗？” |
| 语义层 | 核心论点、隐含前提、情感倾向 | “作者到底在主张什么？” |
| 语境层 | 作者背景、写作动机、时代背景 | “为什么这个时间、这个人写了这段话？” |
模式
识别和总结当前内容“帧”与下一个内容“帧”之间在不同层次所采用的关键组织方法。将该方法以“帧”标签的形式明确标示出来。
呈现
1、在前端以timeline（下称mindline）标准模块样式，呈现内容“帧”和“帧”标签；
2、共同表达一个完整信息或知识的一组内容“帧”就是称为思维结构的样本。
了解思维同步
思维结构读取
帧封闭
内容帧序列里的内容帧默认封闭，仅帧标签可见；
已开放的内容帧在用户解封其它内容帧时重新封闭。
帧开放
仅当用户手动点击触发才会开放当前帧；
用户思维同步
对齐
样本思维结构对齐：
- 用户默认只能预览到mindline中的帧标签信息；
- 在用户浏览整个mindline中的内容帧时，当前帧标签高亮；
- 用户大脑在接收到明确的帧标签所代表的关键组织方法之后，定位到对应的帧内容。
收敛
1、用户主体思维收敛（即时）：
形成对当前样本思维和内容的认知。
2、用户主体思维收敛（养成）：
形成具有个人风格的思维模式，能够推广运用到一般性问题的识别和处理。
迁移学习方式
碎片时间体验
鉴于当下学校管理方式总体不支持利用智能终端开展自主学习，用户可以利用节假日的空余时间了解思维结构样本，体验样本阅读带来的认知方式、认知节奏和认知效果上的变化。
课余时间实践
在对思维结构样本有一定的了解之后，在课余时间可以使用思维结构的方法并配合使用专用稿纸对学科学习中的问题及其解决方案进行自主研究、自主策划、自主创作。
课堂学习运用
运用思维结构模型的方法，分析教材知识和教师的讲解，积极与教师和同学展开讨论互动。
拓展学习领域
情绪关注
- 了解情绪的起因、类型；
- 了解情绪的积极作用和负面影响；
- 了解情绪管理的一般方法；
- 情绪陷阱的主动预防；
- 化解情绪问题。
社会关注
- 认识常见的人际关系和社会冲突现象；
- 了解从家庭、社团组织到国家机构的运行、管理的一般特征；
- 掌握基本的调查、协作和管理的方法；
- 学会换位思考，合理处理社交关系。
自然关注
- 了解生命现象的神奇；
- 认识生命活动过程中与环境的斗争与合作的生态；
- 认识地球自然景观；
- 了解星际空间特征、星际旅行与星际开发；
- 了解对外星生命的相关探索，敬畏生命。
- 学会尊重生命在各自生存环境中的奋斗。
思想关注
- 认识古今宇宙观，了解星座文化；
- 了解人类思想流派、代表圣贤人物和思想经典；
- 认识现代技术发展对思想潮流的影响；
- 掌握自我认知、自我定位和自我塑造的一般方法和常用工具；
- 找到意义锚点，形成科学、清晰的世界观。