新浪&微博教育盛典走过 17 年，充分彰显了对教育的担当与责任心。刚才顾老师报告中的观点我高度认同，接下来我将延展顾老师的思想，做一些细化表述。
我今天分享的主题是《人工智能与未来教育》。未来教育与今天的教育必然不同，我将围绕人工智能对教育的影响及可能带来的变化，谈谈我的观点。
开始之前，我想用《论语》中的一句话与大家共勉：做教育，无论上课、编写教材还是完成任务，心中都要明确 “道、德、人、艺”，唯有如此，才能 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”。这是每一位教育工作者必须坚守的准则。立德树人是我们的 “道”，避免 80% 的学生陪着 20% 的学生学习，实现教育公平，便是我们的 “德”。
接下来我将从两个专题展开分享：第一，人工智能触发的教育变革；第二，未来人才定义与未来教育开展。
首先说人工智能触发的教育变革。总书记强调，一是坚持自立自强，人工智能发展至今，中国能与美国形成领先优势，核心在于自立自强；二是突出应用导向，做到应用为王。而推动人工智能健康有序发展，关键在于教育。这就像家里买了菜刀，既能切菜也可能让孩子受伤，家长通过告知风险进行教育，才能保证使用安全，教育正是人工智能健康有序发展的保障。
人工智能已上升为国家竞争力的核心，国家顶层高度关注。从经济发展来看，数字经济、新质生产力、“人工智能+”，核心都离不开数据、人工智能与创新；从国防安全来看，九三阅兵中的诸多武器与国防系统，都有大量人工智能赋能，我来自北航，可以明确的是，我国的国防实力足以保障国家安全；从社会稳定来看，很多外国游客称赞中国的高楼大厦、交通设施、人民友善与美食，但最让他们惊叹的是中国的平安稳定，半夜一点能安心下楼吃宵夜，学校门口的快递挂在铁栅栏上无人擅自取用，这背后既有人民素质的提升，也有人工智能的加持。
怀部长在今年两会时提到三句话：一是DeepSeek、机器人等成果证明了中国教育与创新的成功；二是人工智能必然带来教育改革；三是人工智能是教育创新的机遇。今年 10 月杭州 APEC 峰会期间，韩国方面邀请我就 “中国人工智能教育的进展、愿景和机遇” 做分享，我曾疑问经贸会议为何关注教育，对方回应，人力资源是经贸领域的重要指标，他们判断中国人力资源未来在国际市场将具备独到优势，核心原因就是中国学生接受了人工智能教育。这从国家战略与国际观感层面，都印证了人工智能的重要性。
总书记在近期报告中明确提出，要推进人工智能全学段教育和全社会通识教育。人工智能带来发展机遇的同时，也存在未知风险与挑战，正因如此，更要通过教育规避风险、应对挑战。未来的人才分布将呈现清晰格局：1% 左右的人专注大模型、芯片等基座研发；20% 的人作为研发人才，将基座能力转化为可实际应用的人工智能产品；在座各位只要使用人工智能，其使用习惯就会助力人工智能迭代，属于人工智能交互人才；即便 5 岁以下不会认字的小朋友，通过遥控器开电视，也在享受人工智能带来的便利。因此，人工智能教育覆盖所有人群，这正是全学段教育与全社会通识教育的核心内涵。发展人工智能是国家战略，推进人工智能健康有序发展与人工智能教育，自然也成为国家战略。
第二个专题，未来人才的定义与未来教育的开展。去年乌镇峰会期间，总书记指出，人工智能等新技术方兴未艾，极大提升了人类认识世界和改造世界的能力，同时也带来了风险与挑战。总书记回复大学生时提到的四句话，为未来教育发展指明了方向：创新是人类进步的源泉，要弘扬科学精神，积极投身科技创新，坚持实践、创新、科学、中国的发展道路。
当前教育仍存在应试教育的影子，尚未完全走上立德树人的大道。过于强调记牢知识、快速解题、掌握单一技能，导致不少优秀人才成为硅谷的码农，而近期硅谷解聘最多的正是这类群体。未来学生必须全面发展、跨多领域成长。因此，未来人才应具备五大特质：一是崇尚科学；二是勤于实践；三是勇于创新；四是乐于探究；五是善于协同合作，包括与同学、同事、老师的协作，以及与人工智能的协同。人类要把握人工智能发展方向，趋利避害、科技向善，这便是未来人才的核心标准。
在德智体美劳全面发展方面，要培养学生正确的价值观与智慧社会责任；体育要锤炼强壮的体魄与坚定的意志；美育要让下一代拥有中国传统文化赋予的从容与优雅，摆脱急躁内卷的状态；未来的劳育将突破传统形式，呈现数字型劳动、协同型劳动、创造型劳动等多元形态。
中央电视台曾就 “人工智能进中小学，老师怎么教、学生怎么学” 对我做专访，我认为未来学习方式应突出五大类型：一是自主式学习，结合学生的学习目标、风格、习惯与基础，实现个性化学习与培养；二是探究式学习，激发学生的兴趣与求知欲；三是注重交流能力培养，未来与人工智能打交道、中国参与国际竞争，都离不开强大的交流能力；四是关联式学习，未来学科界限将大幅淡化，跨学科学习空间将显著扩大；五是沉浸式学习，为学生营造有趣的主题环境，让其体验学习乐趣；六是合作式学习：学生、老师、人工智能平等组队，人工智能不再是助手而是队友。唯有如此，学生才能从被动接受者转变为主动参与者、合作学习者、协同合作者、探索创新者与未来思考者；老师才能从知识传授者转变为教学设计者、情景规划者、学习引导者、合作学习者与协同合作者。最重要的是，老师要激发学生的未来发展潜力，助力学生在现有基础上实现突破，这正是教育的力量。
我期望未来的学习环境，能借助人工智能等资源，让学生拥有松弛感、从容感与自主感，接触新奇事物；让学生享受沉浸的快乐，通过技术走进三国历史、都江堰等场景；享受交流的快乐，包括人与人、人与机器的交流；获得即时成就感，这种成就源于自身进步而非单纯的考试成绩；拥有合作的观感与成就，学会与人工智能分工协作，让人工智能服务于人、人赋能人工智能；同时保障学生的学习安全，让他们能安心投入学习。
道管育人，德管育才，立德树人方能培育合格人才；人管育格，培养学生的品格、格调与格局。愿我们的下一代能对人工智能发展具备适应力、胜任力与创造力。谢谢大家！
